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《南方日報》【學習強國】蟬聯高職教育“創新強校工程”C類冠軍,惠州城職院成廣東後起之秀

時間:2020-03-10點擊數:

    日前,广东省教育厅公示2019年度高等職業教育創新強校工程考核評審結果,公示期截止到1029日。根據公示信息,惠州城市職業學院(以下稱惠州城院)獲得79.98分,繼2018年之後,再次位列全省C類院校第一。

在惠州,大多數高職院校和惠州城院一樣屬于C類院校,從中職發展到高職時間不長。因此,惠州高職教育發展其實剛起步不久,仍然存在不少問題。當地曾有市政協委員指出,惠州高職院校存在基礎條件薄弱,校企合作的力度不足,工科專業建設不夠強,科研創新能力存在短板等問題。

如何彌補不足,後來居上?可以說,惠州城院蟬聯全省創新強校工程”C類高職院校冠軍,爲當地高職教育高質量發展之路指明了方向。

綜合實力

成爲全省高職教育後起之秀

 

惠州城市職業學院物流專業老師與學生討論貨物上架的技術操作。

十三五期間,省教育廳、省財政廳決定實施廣東高職教育創新強校工程201612月,《廣東省高等職業教育創新強校工程2016—2020年)實施方案》印發,其中,建設指標涉及學校的體制機制、人才培養、教師隊伍、校企合作與社會服務、綜合管理績效等辦學的方方面面。在某種程度上,創新強校工程是全面衡量一所學校辦學水平和人才培養質量的重要窗口。

結合廣東高職教育發展實際,方案提出3類規劃建議:2010年以前辦學高職院校共分兩類,A類是指國家示範和國家骨幹學校,其他基本屬于B類;而C類則是2010年後設立的高職院校。

事實上,高等教育資源是惠州城市發展的短板,高職教育起步較晚。2010年以前,全市僅有惠州經濟職業技術學院這一所民辦高職院校,近年來,惠州衛生職業技術學院、惠州城市職業學院、惠州工程職業學院等公辦高等職業教育院校才先後建成。

今年,惠州有3所高職院校參加全省創新強校工程考核。其中,惠州城院得分79.98分,從20所同類學校中脫穎而出,蟬聯全省C類院校第一名;惠州衛院得分69.97分,位列全省C類院校第6名。

惠州城院在2014年由中職合並升級爲高職,從2017年起參加創新強校工程考核,當年就位列C類院校第3名,2018年上升爲第1名。據了解,近年來,該校高職學生就業率和平均薪酬穩步增長,2019年畢業生就業率達到96.53%,平均薪酬增至3460元,人才培養質量可見一斑。

換言之,在全國推進高職教育改革的大潮中,惠州城院作爲冉冉升起的新生力量,在人才培養、師資建設、校企合作等方面都已迸發出巨大活力。那些行之有效的改革做法可以爲惠州高職教育實現高質量發展提供可借鑒的經驗。

人才培養

校園企業精准對接中小微企業

惠州城市職業學院計算機網絡專業老師與學生討論雲網融合的技術操作。

在惠州城院信息學院的教學樓裏,有這樣幾間特殊的教室:牆上張貼著密密麻麻的項目進度表,一群學生在格子間裏認真地敲著代碼,俨然一家小型網絡公司。

实际上,这里是该校信息學院的校園企業。从今年3月以來,已有5家企业正式入驻,校企合作协同育人。信息學院副院长、计算机网络专业副教授张凌介绍,校園企業是该院在校内探索企業校區的結果,校企雙方深入合作,在校內搭建專業實踐基地,爲各個年級學生提供企業實踐機會。

黄翼锋是计算机网络专业大二的学生,如果不是有校園企業,他只能到大三顶岗实习时,才有机会密集地接触企业项目。可如今才短短6個多月,他已經完成了虛擬仿真系統等7個企業項目。這些項目實戰經驗是專業課上的模擬操作學不到的,對找工作更會有幫助。

比起知名大企業,我們更傾向跟中小微企業合作,學生也能收獲更多。張淩表示,由于投入資源等方面的限制,以前與知名企業合作極易流于形式,戰略協議往往變成一紙空文。高職院校更容易與中小微企業建立互利共贏的合作關系,學校提供辦公場地和智力,企業給予實踐機會和專業指導。在這種校企合作模式下,目前,信息學院的學生已取得5項計算機軟件著作權登記。

校園企業之一普康软件(深圳)有限公司是一家从事医疗软件开发的企业,其技术负责人卓斌对这种校企协同育人方式大加赞赏。我们通过校園企業,定点培养所需人才,将大大缩减技术人员培养周期,节省公司资源提高效率。他說。

據悉,該校從3年前開始進行企業校區校園企業建設和認證,不斷深入推進校企合作,深化産教融合,支撐專業建設。至今,學校已與省內310家企業建立合作關系,已認定企業校區”32家,有效夯實推進四環一體産教融合教學模式的基礎。

人才培養的质量是教育的生命。惠州城院教務處處長馮理明說,學校爲達到育人目標,自2016年起,不斷深化教育教學改革,開展以以學生爲中心、成果導向、持續改進爲主線的OBE教學變革。今年秋季,該校已按照OBE模式全面修訂31个专业的人才培養方案和首批400多門課程標准,全面啓動教學領域由傳統模式向國際標准華麗轉身。

同時,爲了落實課堂改革,該校同時也在推進智能化教考手段的應用。全面實施雲教學,建成7000多門雲課程,2018年課程數量居全國同類學校第一名;全面推進課程教學第三方評價,真正實現教考分離,目前已建成900多門課程題庫,其中11個課程題庫已進入全國職業院校線上共享平台。

專業建設

以品牌專業爲抓手重構專業集群

惠州城市職業學院機電學院老師指導學生操作智能機器人。

1017日,第二屆全國物流包裝技術發展大會在北京舉行。在這場我國物流包裝領域最高級別的盛會上,惠州城院物流管理專業教學團隊申報的非冷鏈運輸荔枝保鮮包裝開發及應用獲得2019年度全國優秀包裝案例獎。

這個項目開發了一款包裝箱,對于像荔枝這樣易腐爛的嶺南水果,48小時內常溫狀態下送達仍可保持新鮮。2018年,第一期産品在鎮隆等荔枝主産地投用,運輸包裝成本不到冷鏈運輸的50%,促進荔枝種植農民增收。

這次獲獎讓物流管理專業副教授梁乃鋒感觸良多。不能服務社會的職業教育都不是好的職業教育。作爲物流管理專業的學科帶頭人和物流包裝項目的主要負責人,他帶領團隊教師、學生一起,將所學應用于實踐,有效地解決了社會問題。

其實,進入今年10月以來,物流管理專業喜報頻傳。1011日,梁乃锋教学团队与其他院校合作完成的智能物流机器人应用项目獲得全国物流科技進步二等獎1018日,在全國第十一屆物流職業教育教學研討會上,梁乃鋒等46人被評選爲第一屆全國物流職教名師”……

近年來,物流管理專業湧現出一系列具有突破性的成果,其師資水平亦成功跻身全國頭部方陣。这充分展现了学校以品牌專業建設为依托,大手笔培育教学名师,打造优秀师资团队,提高專業建設水平所取得的标志性成果。梁乃鋒說。

據他介紹,惠州城院2017年立项建设机电一体化和物流管理技术两个校级品牌专业,不久前,这两个专业已经被省教育厅认定为广东省高职教育品牌专业。以物流管理专业为例,梁乃锋坚持專業建設与师资培养相互促进。一方面,重点依托学校品牌專業建設等渠道和重大项目平台,提升教师能力;另一方面,利用一个好教师带动一个团队,进而带动專業建設。

目前,該校已形成物流、電商等專業組成的互聯網+”物流電商一體化專業群,機電一體化、機器人、無人機等專業組成的人工智能+”新工科專業群等兩大優勢專業群。2018年,惠州城院完成了專業集群的整合,在31個高職專業基礎上重組了17個專業群,成立了17個專業中心和12個課程中心,並在此基礎上組建了8個實體學院和4個功能學院,構建了校院二級教學質量保證體系。

建設品牌專業,提升教育教學質量,離不開高素質的教師隊伍。對于高職院校,雖然領頭雁不可或缺,但更要使全校教師均衡發展。爲此,2016年該校學校啓動東江名師培養計劃,將培養對象分爲3個梯隊,對現有教師隊伍持續培育。2018年,學校立項培訓10名首席教師、34名傑出教師、22名優秀青年教師,並投入創新強校工程專項資金進行師資培訓,2018學年度組織教師參加校外培訓達649人次。

 

 

 

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